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本文来源:http://www.qianfen.org  发布日期:2018-11-28 浏览数:804


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高等学校的办学模式通常是指办学目标、投资和办学方式、教育结构、管理体制和运行机制等内容,它是在特定经济社会环境中,在某种办学理念支配下逐步形成或经过选择的产物。广义的办学模式涉及宏观、中观和微观三个层面。由于它事关学校的总体框架,所涉及的元素丰富且重要,因此,从结构与功能的关联性考量,办学模式是举办大学最要紧的制度安排之一,对办学质量起着关键作用,在高等学校的管理中具有全局性意义。

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近年来,在各级党委、政府领导下,我国的残疾人教育事业取得了长足进步,成为我国教育事业的重要组成部分。到2005年,全国义务教育特教学校1593所,在校生36.4万人。全国高中阶段特教学校(班)224个(含成人职业教育机构),专门招收残疾人的高等特教学院(专业、班)12个。还有大量残疾人在普通高校就读。但是,残疾人教育还不能完全满足残疾人接受教育的需求。目前,全国有493个未建特教学校。除4个直辖市和西藏外,全国尚有181个未建高中特教机构,失学残疾学生大多因家庭经济困难。

 

 
 
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