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本文来源:http://www.qianfen.org  发布日期:2018-08-17 浏览数:771


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事实上,笔者觉得,博士生若能更多地参与科研课题与重大项目,成为这些重大课题和科研项目中的“劳力”,即使“廉价”些也不吃亏,因为他们收获了宝贵的经验和学识。只不过,现实的情形是,导师们给予的课题更多的注重于市场价值而非学术意义,尤其是横向项目,赚不赚钱更是成了立不立项的唯一考量。当博士生无缘真正有技术含量的科研工作,而被更多分配到各类赚快钱的商业性项目中;当导师们成了四处拉项目的“商人”、“老板”,不仅无暇与博士生们分享科研经验与专业理念,甚至连见个面都难时,如此博士培养,的确有“挂羊头卖狗肉”之嫌;而对于博士们而言,放弃了拿高薪的机会,却没有换来更多的经验和长进,这才是他们最“亏”的事。

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古人说“穷文富武”,在现代社会肯定不是这么回事,读书,有时候消耗的是父母的金钱,有时候消耗的是父母的生命。很长时间,我一直在怀疑,母亲的病是否因为我的读书而耽误的,是否因为她担心我读书没有供给而没有把病情告诉父亲从而耽误了医治。那时我仅凭课余打工已可勉强供起自己了,没有问家里要学费,但母亲毕生谨小慎微,不可能不考虑到万一的情况。这件事让我一直内疚与遗憾,久久萦绕心间,尽管父兄一直向我否认有此一事,但我且一直怀疑他们只是为了关心我让我释怀。

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雷家骕以“民族精神与青年责任”为题,论证了“创新创业应成为中华民族最为强盛的精神追求”、“青年应是当代中华民族创新创业的先锋队”;曹殊分析了上海、浙江、辽宁等地的经验,具体提出了扶持大学生创业的若干方法;郗杰英从“制度安排”的角度,着重探讨“在青年创业中完善促进青年创业制度安排”的议题;杨宜勇则侧重于青年农民工的立场,为青年农民工的创业途径提出了有效设想。

世博会给同济大学带来的宝贵精神财富。大学理应为人类更美好的生活而努力,通过人才培养和科技创新,孕育先进文化,推动国民经济与社会协调健康发展。百年同济将认真总结在这次重大历史事件中的表现和经验,在培养人才,服务社会,传播文化中以更强的社会责任感和历史责任感,同舟共济、自强不息!

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7月20日,带着从上海世博会上取得的“绿色理念”,我们来到金华李子园工业园。李子园采用新型中性清洗液代替以前的酸碱清洗液,探索新包装尽量节约材料和能源消耗,建造万吨蓄水池来循环使用冷却水……这些都是低碳之举。李子园还有自己的奶牛牧场,牧场将一部分牛粪作为肥料利用,另一部分用于生产沼气。这些沼气一部分用于工业园自身能源消耗,另一部分供给附近村民。

三是开展个别指导和团体辅导。学校以班级为单位,由每位同学填写自我描述和职业生涯规划书,在此基础上由职业咨询老师为同学开展团体咨询和个别辅导。

民歌创作家叶佳修随性拿起吉他,弹了首他为潘安邦的父亲所作的歌曲《爸爸的草鞋》,让人彷佛回到质朴的农村生活。

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学术性与职业性教育相分离是我国高等教育面临的一个选择,也应是我国高等教育发展的一个趋势。这既是国际高等教育发展的经验,也是我国高等教育发展的现实需要。  从美国高等教育大众化发展的道路可以清晰地看出,其大众化发展所采取的是一种“体制外增长”的策略,走的是一条“增量发展”的道路,美国的社区学院就是这一发展战略的产物。在英国和日本,同样是采取增设机构、增加高等教育类型,来应对社会对高等教育的需求。  我国的高等教育大众化,走的是一条“存量调整”的发展道路,即高等教育规模的扩张,是通过扩大现有高等教育机构的规模来实现的,这样就给我国高等教育的发展带来诸多问题:规模的扩张,冲击了现有大学尤其是研究型大学的学术水平;使本来就没有很好建立起来的高等教育系统,尤其是精英高等教育体系受到影响;限制了其他类型高等教育,尤其是民办高等教育的发展;对高等职业人才的培养造成冲击,导致学术性与职业性人才结构失衡;由于规模扩张,导致高等学校趋同、办学特色淡化或丧失。这些问题是我国高等教育大众化进程中的问题,不是高等教育大众化本身有问题。  其实,我国的高等教育大众化仍然处于一个较低的发展水平。2005年,高等教育毛入学率只有21,相当于美国1951年、日本1973年、意大利1973年、法国1975年、德国1980年、韩国1982年的水平。那么,如何解决我国高等教育发展中的上述问题呢?笔者认为,将学术性教育与职业性教育相分离,建立学术性高等教育体系(可以进一步分为研究型与应用型)与职业性高等教育体系,是我国高等教育面临的必然选择,也是我国高等教育发展的一个必然趋势。需要采取以下一些具体措施:  从构建完善的高等教育系统来看:首先,严格控制研究型大学的数量和招生规模,甚至压缩研究型大学的招生规模,确保研究型大学研究型人才的学术质量,这是我国创新能力的潜在力量,也是我国形成核心竞争力的代表力量。其次,适度控制一般本科院校的数量和规模,确保充足的教育资源,确保应用型人才的学术质量,这是我国经济和社会发展的中坚力量。第三,通过建立新型的高等学校并扩大其数量与规模来建立短期的高等教育体系。新型高等学校以三年制或两年制的民办高等教育为主,以高等职业教育为根基,形成我国高等职业教育的厚重基础,这是我国经济和社会发展的基石。由此形成我国高等职业教育与高等学术教育体系,各体系职能与任务分工明确,从而形成完善的高等教育系统。  从运行机制来看:首先,学生进入高等职业教育体系可以通过选择性与开放性入学两种方式,进入学术性教育体系尤其是研究型人才培养的学术性体系必须经过严格的选拔;其次,建立各体系之间的竞争机制,在一定时间内可以有少量的学校双向流动,即研究型大学降为一般本科院校,一般本科院校可以降为高等职业学院,也可以升格为研究型大学,高等职业学院可以升格为一般本科院校,也可以降格为中等职业学校;第三,建立各体系之间的“立交桥”,学生可以通过选拔的方式进行少量的双向流动,即研究型大学的学生进入一般本科院校学习,一般本科院校的学生可以进入研究型大学学习,也可以进入高等职业院校学习,高等职业院校的学生也可以进入一般本科院校学习。这样,既有利于各个体系的相对稳定,又有利于各个体系的竞争发展。  如果说,扩招决策无法对大众化发展的道路事先进行科学的设计,也就不可能通过建立新的高等教育机构来实现大众化的启动工程的话,那么,在大众化进程当中进行必要的政策与策略调整是完全可能的,也是完全必要的,更在情理之中。(作者为黑龙江科技学院高教所所长、研究员)  《中国教育报》2006年7月1日第3版

1.加强干部培训、培养与管理,建设强有力的领导班子。按照干部选拔任用制度的有关规定,考察、任命了科级干部32人,完成了对全校县处级干部的民主测评、新提任干部的任前培训等工作,选调7名干部到中央党校及部分内地高校交流与挂职锻炼。

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从11月24日起,成考考生可通过北京教育考试院网站(www.bjeea.cn)、声讯电话(1606788、16866788、96000168)两种方式查询第一批次录取结果。市成招办负责人表示,考生在网上查到的录取结果仅供本人参考,录取结果以通知书为准。录取通知书由录取院校负责发放,因此考生在查询到录取结果后要及时与录取院校联系,就录取专业、学费、上课形式和地点等问题及早咨询相关院校。

 

 
 
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