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本文来源:http://www.qianfen.org  发布日期:2018-10-11 浏览数:820


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  潜规则意识是校务公开等一切进步事物发展的强大阻力。延续了几千年的人治与宗法社会,给我们留下很多“潜规则”意识。“潜规则”意识的突出表现就是隐性的势力和隐性的流程。在很多时候,正是这种在明文规定背后实际存在着的、不成文的又有广泛社会基础的规矩,支配着现实生活的运行。不讲规则或讲“潜规则”在现实中很流行,可以说规范化管理最大的障碍就是“潜规则”。提升管理水平的最大难度也就在改变“潜规则”。做校长难,难就难在这些潜规则的生命力太强大了,难就难在它又无处不在!

调查显示,毕业时节,69.6%的人希望“和同学老师聚餐,拍照留念”,34.5%的人选择“很平静地度过”,30.1%的人希望“和同学喝酒到深夜酩酊大醉”。另外,21.9%的人选择以“毕业旅行”的方式纪念自己的大学生活,还有19.0%的人希望“干点平时不敢干的事情,发泄一下”。

女儿上小学三年级时,学习了打腰鼓。腰鼓队有4套动作,视每个队员学习进度而定。也就是说,越早学完4套动作的同学就越早参加演出,早带徒弟。于是女儿每天下午放学后,就多了一项练习打腰鼓的任务。女儿一个学期就学完了4套动作,是班里女生中第一个学完4套动作的,也是第一个参加腰鼓队演出的女生。演出的那些天,她常常把漂亮的粉红大襟绸缎演出服拿回家来,家里就响起“咚吧咚吧咚咚吧”的鼓声,让我十分欣喜。

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超常教育的核心是开发学生的创造力,天才教育课程非常重视创造力的培养。教育既可以培养学生的创造力,也会扼杀学生的创造力,关键是怎样开展教育活动。现在有的学校将超常教育等同于争取名次、拿奖牌,这对超常学生的发展是不利的。我们应该为超常学生开设有关创造力的选修课程,让他们明白创造原理、过程,掌握创造的技能技法,例如移植法、属性罗列法、头脑风暴法等。学校既要在各科教学中引导学生进行探究性学习,培养学生的创新精神,也要开展综合实践活动,特别是在研究性学习中,让他们从发现身边值得研究的问题开始,经历完整的探究过程,体验探究的奥秘,感受成功的欢乐和失败的教训,从而逐步提高学生的创造能力和水平。

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尽管各国使馆对于学生签证的要求各有不同,但是大家无一例外地强调申请者必须“真诚”地对待签证的每一个步骤和每一份文件,这样才能保证自己顺利拿到签证,前往这些国家求学。——编者

淄博职业学院的迅速发展,与实行内涵优先发展战略、高度重视师资队伍的职业成长息息相关。在师资队伍建设上,学院经历了从引进培养、搭建发展平台到构建教师自我成长机制的过程,一是引进教师,教师来源呈现多元化,近半数教师是来自企业一线的骨干;二是加快培养,制定优惠政策鼓励教师到企业锻炼、派送教师到国内外高校、企业、教师培训机构进修培训;三是实施“百万创新”工程,鼓励教师进行教改科研攻关、产学研合作等,师资队伍整体素质发生了根本性变化。

用人单位一般会坚持这样的原则,即在素质能力相当的情况下,工作经验优先。有经验的考官,会询问应试者的工作经验,并验证其是否属实。在这部分问题中,考官想知道的是你过去的经验对你要应试的工作之间的匹配性。所以,你必须把有利于你做好应试工作的经验说清楚,特别要突出和强调其对于做好所需职位的关系,而不要谈论无关紧要的东西。有经验的考官往往采取案例性提问来验证你所说的工作经验。

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学生打架本来也是校园中最为常见的事件之一,世界上没有一个学校能宣布自己的学校中没有发生过打架斗殴事件。可以说,解决学生打架斗殴事件本来就是学校教育的存在目的性。但是,在云南孟连县一中这起学生打架事件的背后,也是必然存在公权私化与法律正义的对抗性、地方官员和普通百姓的博弈性两大看点的。如此一来,公众自然就对此事件多了几分期待——事件的界定会不会因为小思的家长是“教育界大享”而受影响?会不会同样出现一个类似于“欺实马”的东西?公权力如何才能保证不向资源占有者倾斜?弱小的民众如何才能获得属于自己的正义?在这样一个又一个期待的背后,普通民众对于不公平权力的审诉心态可见一斑。

 

 
 
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