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本文来源:http://www.qianfen.org  发布日期:2018-10-15 浏览数:1277


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钱学森多次追问,为什么近几十年来,中国培养不出大师级人物。我以为除了教育问题外,我们的价值体系也出了问题—学问贬值了。学问贬值了,还有多少人能安下心来做学问?缺少安心治学这个基础性的必要条件,又岂能成为大师级人物?(汪强)

血的教训告诉我们,在安全问题上,学校哪怕是存在着细微的疏忽,即有可能造成无法挽回的损失。为了避免悲剧的重演,学校应当有针对性地做好以下几个方面的工作:首先,学校要及时发现并清除校园场地、设施、设备中存在的安全隐患。对于使用中的场地、设施、设备,学校应当定期进行安全检查,发现安全隐患的,负有相应职责的教师应当及时采取措施予以消除,不属于自己职责范围的,应当及时向主管领导汇报,有关负责人应当及时解决,不得拖延。其次,对学生群体性的活动,学校应当进行合理的组织和周密的安排,在容易引发事故的场所(如楼梯的过道口、厕所、校门口等),应当安排教师维持秩序,防止学生过度拥挤,对学生的行为加强疏导和管理。再次,学校还应当经常性地对学生开展安全教育。在楼梯、厕所、校门口等面积有限的公共场所的通行问题上,学校应当教育学生靠右行走、慢行、不停留、不拥挤、不打闹,互相礼让,听从老师的指挥,防止踩踏、挤压。通过安全教育,提高学生的安全防范意识和自我保护能力。

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监督权有两个方面,校内由中共复旦大学纪律检查委员会全程参与监督。“博雅杯”的章程印有纪委监督部门的电话,如果在比赛、获奖或者录取过程中发现有任何问题的,都可以向复旦大学纪委举报。此外,各个省市的考试院、省招办也有权力对考生的基本情况进行监督,例如“博雅杯”的投稿对象只限于应届生,是否符合这个条件,复旦大学很难判断,省招办则有权力。“三权分立”的状态,不仅能促进复旦大学自主招生公平公正,在这个过程中的矛盾和问题都可通过协调及时改进。

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教育创新要力求实质性的突破,而不能“玩概念”。据笔者了解,很多地方的教育创新看上去热火朝天,却缺少对教改中涌现出来的新观念、新思维、新做法的深入探究,更缺乏必要的教育实践验证,结果新概念层出不穷,动辄冠以“成功教育”、“挫折教育”、“生本教育”的名号,自己却连概念本身都没有弄清楚,更谈不上实质性的突破。

再次,建立国家统一有序的激励机制是保障高校发展创新文化的关键。建立国家统一的激励机制应注意,第一,关注激励机制的持续性、长期性,克服功利化倾向;第二,建立独立的社会评价机构,实现评价和奖励的脱钩;第三,建立严格的学术违规、学术造假、学术舞弊惩治制度。

作者是陶行知的学生,其中第一作者周毅曾担任中国陶行知研究会和广东省陶行知研究会的领导工作,二十多年来不仅通读了陶行知的诗、文、书信全部遗作,披阅全国各地出版社、报刊出版发表的研陶著作文章,而且十分重视广泛深入的调查研究,获取了大量的、新鲜的第一手材料。她亲自走访了一百多人,包括陶行知的家人、同事、学生和朋友。上个世纪八十年代以来,周毅同志多次从广州到南京登门拜访了陶行知夫人吴树琴先生,在其家中与之谈心采访,获得了许多未见世面的深层次材料和感人事迹。所以书中许多章节描写陶先生事迹生动具体、有血有肉,使人感动不已。

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本报讯(记者李爱铭通讯员叶蔚蔚)中考不仅是一次升学考试,也是孩子未来职业生涯的第一次规划。近日,中职“提前批”启动咨询报名。今年不少家长和学生转变观念,职校的空乘专业等招生咨询现场出现“爆棚”。

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该校自2006年起在公共选修课中开设KAB创业教育,采用小班上课形式,教学手段以讲授与讨论、情景教学相结合,教学内容包括创业意识、创业精神教育、创业知识教育、创业实践活动及相关法律教育与咨询,教学方式做到课内与课外、学与练相结合。该课程考核实行课堂教学和项目实践相结合,项目实践即让学生单独或联合制作商业企划书,由上海YBC(YouthBusinessChina,中国青年创业国际计划)的专家组成评委会评价学生的作业。对于适合创业的项目,推荐参加YBC或者上海市人力资源与社会保障局的创业培训,下一步再进入创业实践。

 

 
 
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