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本文来源:http://www.qianfen.org  发布日期:2018-08-13 浏览数:2488


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不可否认,在追求学术为本的高校,理应有一套高标准的学术考评体系。但一个不争的事实是,很多大学的办学理念及学术体制正在异化,在层层量化指标的桎梏下,某重点大学一位深受学生喜爱的教师因“不屑于制造学术垃圾”,至死连个副教授也评不上,让人痛心。

坚持教授治学。大学的学术使命主要是通过教师的作用来完成的,研究型大学要充分尊重教师在办学中的主体地位,充分发挥教师在学术发展中的主体作用,鼓励教师正确地行使学术权利和积极主动地进行学术创造,使教师把追求学术卓越作为核心价值理念,增强学术发展的主体意识,专注学术发展,勇担学术责任,维护学术尊严,努力创造高水平的学术成果。

行不言之教,就是指教师要注重引导学生,注重激发学生学习的主动性,真正把学生当作学习的主体,而教师只不过是引路人。而今天,一些语文教师在教学中似乎总是唯恐自己说得不够多、不够详细,因而往往独霸课堂,自己讲得滔滔不绝,学生则听得昏昏欲睡。当教师把教案中设计好的程序转化为课堂流程时,就以为自己设计得很全面,讲得很清楚,如果学生还是不懂、不会,就埋怨他们没有仔细听。之所以会这样,是因为教师无意识地把学生视为“录音机”,而没有把他们当作有个体差异的人和学习活动的主体。

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本报北京5月18日讯(记者焦新)自5月12日四川省汶川特大地震灾害发生以来,在党中央、国务院的坚强领导下,在全国各地的大力支持下,灾区广大教育工作者全力以赴,教育系统抗震救灾工作正在有序、有力、有效地进行。为继续做好教育系统抗震救灾工作,确保师生生命安全,日前,教育部发出紧急通知,要求各地各校继续做好抗震救灾的各项工作。

素质教育的实质到底是什么?不妨从它与应试教育的区别说起。在山东的一个教师培训会上,有人向教育部基础教育课程教材发展中心常务副主任曹志祥问了一个问题:“什么是好教师,素质教育是不是不要考大学?”曹志祥说:“好教师首先看到的是学生,从学生的角度思考学生的成长,为他们的未来培元固本,通过这样的培养过程升入大学的学生越多越好。而那些只是为了让学生记住一切有可能在考试中出现的东西的教育方式,我们把它概括为应试教育,它是中国的一种时尚,而与考试本身无关。”

河南省教育厅副厅长李敏指出,一些地方城镇中小学迎合部分家长的“择校”要求,进行各种名目的考试选拔新生,这种做法违背《义务教育法》,不利于教育均衡发展。义务教育阶段必须坚持免试就近入学制度,任何学校不能采取任何形式的考试、考核、测试选拔学生,不能将各种竞赛成绩作为招生的依据。公办学校不得招收择校生,确需借读的不得违规高收费。

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“日本发动‘九一八’,不是一般的阴谋,是蓄谋已久的。”邢安臣说,日本把东北看成日本的生命线,从1906年开始,先后在东北设立南满铁道株式会社、驻奉天总领事馆、关东厅、关东军司令部,并使之成为发动侵华战争的前哨阵地和得力工具。

  在世界范围内,高中生辍学都有一定的成本,但成本最高的是美国。根据一项工业化国家的对比报告,在美国,未完成高中学习者的收入只有完成高中学习者的65。而在亚洲、欧洲国家以及世界其他地方,没有高中学历的成年人薪金一般是高中毕业生的80,其中芬兰、比利时、德国和瑞典等国的收入差距最小。这些数据来自法国经济合作与发展组织的一项年度研究,此研究结果强调了美国持续已久的辍学问题。

7月10日,欧盟委员会发布《2008欧洲教育进展年度报告》,涉及5个关键领域,即高中教育完成情况,学生辍学情况,成绩较差学生情况,数学、理科和工科毕业生情况以及成人参加终身学习情况。该报告以最新调查数据显示了欧盟27国在以上5个领域的进展情况。总体来看,进入新世纪以来欧洲教育发展缓慢,但总体平稳,需要在各领域加快进度,以争取达到《里斯本战略》提出的2010年预期目标。

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“无地方可去,无东西可学,无项目可玩”,已成为青少年课余时间面临的普遍问题。全国政协常委陈益群在近日举行的政协第十届全国委员会常委会第十八次会议的专题讨论中呼吁,青少年宫、科技馆、体育场馆、文化宫、博物馆等有利于青少年健康成长的各种场馆,应该常年免费开放,吸引青少年多参加校外文化科技体育活动。

至此,北京大学招生联盟已达13所高校,而在去年这个数字是3所。几乎是在同一时间,清华大学又有新动作,与人大等7校结成缔约。去年,清华大学自主招生曾以“五校联考”拉开联盟序幕,今年却在数量上略逊一筹,继续进行。

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1.考研的考题大体有两种类型,一种是认知性质的考题,另一种是理解与应用型的,而且以后一种居多。因此,同学们在复习时绝不能死记硬背条条框框,而应该能够力透纸背,看清它背后所包含的东西,并且加以灵活运用。所以在复习时,首先要把基本概念、基本理论弄懂,其次要把它们串起来,多角度、多层次地进行思维和理解。

 

 
 
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